SECTEUR : ÉDUCATION

PRESENTATION SOMMAIRE DE LA STRATEGIE SECTORIELLE DE L’EDUCATION ET FORMATION DU GOUVERNEMENT CONGOLAIS, RD

Le Gouvernement de la République Démocratique du Congo a mis en place la stratégie sectorielle de l’éducation et de formation depuis 2016. Ce document de politique sectorielle s’articule sur trois volets principaux suivants savoir :

  • Développer l’accès et assurer l’équité

  • Améliorer la qualité des apprentissages

  • Améliorer la gouvernance et le pilotage du secteur

Les objectifs opérationnels assignés à cette stratégie sont les suivants :

  • 15% des enfants de 3 à 5 ans bénéficieront d’une préscolarisation

  • Tous les enfants accèdent au cycle primaire et les abandons sont limités à 3%. Les élèves abandonnant sont repris dans les programmes de rattrapage scolaire

  • 90% des élèves de 6ème année primaire poursuivent dans le 1er cycle secondaire, dans le cadre de la mise en place d’un enseignement de base de 8 ans

  • 66% des élèves de 2ème année du 1er cycle secondaire poursuivent en 2nd cycle

  • 40% des élèves de 2nd cycle sont dans des filières techniques, professionnelle ou de formation d’enseignant

  • Le taux de scolarisation des 18-22 ans dans l’enseignement supérieur s’améliorera mais reste en deçà de 10% à l’horizon 2025

Ayant comme mission principal le suivi des stratégies de développement du Gouvernement dans les 145 territoires, la CAID procède à la collecte permanente des données et au calcul des indicateurs publiés sur son portail web, www.caid.cd 

Ses indicateurs validés par niveau permettent ainsi aux décideurs de se rendre compte des progrès réalisés et à la cellule de produire des analyses approfondies assorties des recommandations pour orienter les actions du gouvernement ; en plus de permettre aux chercheurs et autres intéressés d’en faire usage utile.

  • COMPOSANTES

Le secteur Education a deux composantes à savoir :

  • EPST : Enseignement Primaire, Secondaire et Technique
  • ESU : Enseignement Supérieur et Universitaire
  • METHODOLOGIE CAID DE SUIVI DU SYSTEME EDUCATIF

La méthodologie mise en place par la CAID permet la collecte, le traitement des données, le calcul des indicateurs. Les données produites sont discutées et validées dans un cadre de travail conjoint CAID-EPST représenté par sa direction d’études et planification, DEP avant d’être mis à la disposition des utilisateurs, tout comme la collecte est précédée par la validation des outils pour raison de conformité avec la politique et les priorités sectorielles.

Pour la première composante, la CAID collecte les données secondaires issues des rapports centralisés au niveau des sous division éducationnelle à la fin de chaque année scolaire (Octobre-Décembre et mars-avril pour les récupérations). La figure ci-dessous résume comment sont collectées les données sur terrain.

Méthodologie CAID de suivi du système éducatif dans les 145 Territoires
Collecte au niveau Primaire et secondaire (EPST)

S’agissant de la deuxième composante, les données sont directement collectées auprès des responsables des institutions d’enseignement supérieur et universitaire reparties à travers le territoire national.

CANEVA ILLUSTRATIF DES INDICATEURS SUIVI AU NIVEAU EPST
OBJECTIFS INDICATEURS SUIVIS
Taux brut d'accès par niveau
Taux net d'accès par niveau
Améliorer l'accès à l'éducation (équité)Taux brut d'amission par sexe par niveau
Taux net d'admission par sexe par niveau
Indice de parité Garçon/Fille par niveau
InfrastructuresNombre des écoles de la sous divisons par niveau
Proportion des salles de classes en dur
Proportion des salles de classes en semi dur
Proportion des salles de classes en pisé
HygièneProportion des écoles disposant des latrines
Proportion des écoles mixtes disposant des latrines séparées Garçons et Filles
Améliorer la qualité de l'enseignementQualification des enseignantsProportion d’enseignants non qualifiés par niveau
Proportion d’enseignants formés par niveau au cours de l'année
Promotion, redoublement et abandonProportion des promus par an par niveau
Proportion des reprenant par an par niveau
Proportion des abandons par an par niveau
Par des écoles publiques et mixtesProportion d’écoles privées dans la sous division
Proportion d’écoles mixtes dans la sous division
Proportion d’écoles publiques dans la sous division
Améliorer la gouvernance et le pilotage du secteurComités des parents et de gestionProportion d’écoles avec des comités des parents et conseil de gestion fonctionnel fonctionnels
Proportion d’écoles qui applique la gratuité de l'enseignement de base
Prise en chargeProportion d’écoles mécanisés
Proportion d’enseignants mécanisés et payés
Proportion d’enseignants mécanisés et non payés
Proportion des enseignants nouvelles unités
Proportion des écoles disposant de bibliothèques pour élèves
Nombre des écoles construites/réhabilitées par acteurs impliqués par année
LES INDICATEURS ESU
1. Nombre d'étudiants pour 100.000 habitants
2. Proportion d'étudiants étrangers
3. Indice de parité Femmes et Hommes
4. Ratio nombre d'étudiants par nombre d'enseignants
5. Proportion enseignants
6. Taux d'obtention d'un diplôme universitaire
7. Nombre des universités Publiques
8. Nombres des universités Privés
9. Nombre des ISP Public
10. Nombre des ISP Privé
11. Nombre des IST Public
12. Nombre des IST Privés
13. Nombre de professeurs propres à l'université
14. Nombre de professeurs étrangers
15. Nombre des chefs de travaux
16. Nombre d'assistant
17. Présence d'une bibliothèque

PS : Des données et informations disponibles

La collecte des données a commencer à partir de l’année 2015 et en suite il y a eu mise en œuvre des certaines reformes au niveau de secteur notamment la gratuité de l’enseignement de base, l’opérationnalisation de cycle d’orientation (7e et 8e) en plus de la mise en œuvre du vaste programme de développement local à la base des 145 territoires (constructions des infrastructures scolaires).

Les données collectées des années scolaires 2015-2016 et 2020-2021, n’ont pas intégré ces mutations ; par contre celles à partir des années 2021-2022 prennent en compte ces mutations dans le but d’évaluer leurs efficacités.

A PROPOS DE NOUS

Créée par le Décret n°015/011 du 09 Juin 2015, la Cellule d’Analyses des Indicateurs de Développement est une Structure spécialisée rattachée au Secrétariat Général à la Primature afin de palier le problème de carence des statistiques et des indicateurs de base qui entachaient la mise en place des stratégies ainsi que la planification des actions à déployer au niveau des 145 territoires, tant par le Gouvernement que par les Partenaires au développement.

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